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家庭教育对“后进生”转化策略的研究课题实施方案
发布日期:2012/5/24 22:03:31 作者:  浏览次数:

山东省家庭教育研究会家庭教育研究课题

申  报  表

课题名称 家庭教育对“后进生”转化策略的研究课题实施方案申 请 人 李兆媚 

单    位   万博体育手机

通讯地址  山东省临沂市兰山区枣沟头中学

联系电话     13792990758  0539-8631025

电子信箱 2673438890@qq.com                        

申报时间   2012 4 23日                          

山东省家庭教育研究会家庭教育研究课题申报表

课题名称

家庭教育对后进生转化策略的研究课题实施方案  

主持研究单位

万博体育手机

完成时间

3

课题申请人

性别

年龄

职务

职称

工作单位

李兆媚

36

教师

中学一级

万博体育手机

  姓   名

性别

年龄

 职务

  职称

工作单位

邵常建

33

教师

中学一级

万博体育手机

杜莹莹

32

教师

中学二级

万博体育手机

刘庆信

51

教师

中学高级

万博体育手机

闫勋福

57

教师

中学高级

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曹洪振

36

教师

中学一级

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刘小丽

31

教师

中学二级

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一、 课题申请人和课题组成员近年来承担的主要课题

课题名称及类别

课题负责人

批准时间

   批准单位

  完成情况

学生良好行为习惯的养成教育

闫勋福

2007

兰山区教研室

完成

初中语文小组合作学习的实践与研究

邵常建

2007

兰山区教研室

完成

二、课题申请人和课题组成员近年来取得与本课题有关的科研成果

作 者

成果名称

成果形式

发表刊物或出版单位

发表时间

李兆媚

《浅谈初中美术教学》

论文

兰山区教研室

2010

杜莹莹

《班主任与家长沟通的技巧》

论文

《学习方法报》

2006

邵常建

《浅谈语文教学民主化》

论文

《学习方法报》

2007

三、本课题研究的国内外现状及发展趋势

    当前教育研究发展的基本倾向是提倡人文精神的回归。所谓人文精神,总体上讲是重视人,尊重人,发展人,是人文精神的基本含义。人文精神在教育研究中所要解决的是以下三个方面的问题:一是人在教育当中的地位问题,二是人的发展的可能性,三是要关注人的精神世界的发展。后进生的研究的重要方面也在于人的发展。

    国内很多教育专家在学生的发展问题上有独到的观点。郭思乐在《教育走向生本》中说:“人的潜能无限,在于人是一个可以自激励的系统。如果你有了成功的表现,你又受到激励,你就会走向更大的成功。而这种激励更多的不是来自外部,而是来自自己。” 肖川在《教育的理想与信念》中用了很多篇幅论述了情感教育的作用:“饱食终日、无所用心,精神萎靡、麻木不仁,得过且过、心如死灰,这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满,潜心投入、心无旁骛、信心十足、追求卓越,则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。大量研究表明:学生学习成绩的好坏,不仅取决于他的智商,还取决于他情意的发展。情意包括求知动机、理想和抱负、意志的坚定性、兴趣和情绪的稳定性、独立性、好胜心和自我意识等七个方面。”这些给我们在实施后进生助学研究中都有很强的指导意义。

    心理学研究的“饥饿感”与学习动机之间的关系,也为我们研究学习障碍学生的发展提供了重要的理论依据。从原理上说,要强化学习动机,其前提条件就是必须有强烈的“饥饿感”,但教师在教学过程中往往把重点放在教学技术上,而没有注意放在着重制造学习动机的基础——“饥饿感”上。在学习动机方面进行研究,有助于学习障碍学生得到较快的发展,对于我校学生家庭优裕,饭来张口,衣来伸手,往往无所用心,不思进取,甚至精神萎靡的特点,恢复制造“饥饿感”的教育,乃是重要的课题。

    国内外研究后进生教育,能给我们一些理论上的借鉴。如人们熟悉的“罗森塔尔效应”,赞科夫差等生情感、意志特点分析,巴班斯基认为学习不良者的内因与外因分析,布鲁姆认为后进生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。在国内,钟启泉从国外差生研究的理论与实践成果为依据,从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度,综合地考察差生问题,揭示现代差生概念的内涵,并提出相应的教学方略。有些学校对差生教育问题也进行了探索,如:深圳市华茂实验学校进行的“成功教学”,江苏省“十五”重点规划课题班级授课制条件下的差异教学策略与模式研究。他们提出“不求人人高分,但求人人成功”,就是让差生也有成功感,树立自信心。

    因此,本项实验的理论假说是:在我校开展后进生转化策略研究,以家庭教育、学校教育相结合为手段,改善现有的家庭教育观念、家庭教育环境和家庭教育方法,从矫正学习障碍学生不良的学习习惯入手,改革教师的课堂教学结构,创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式,建立后进生进步跟踪档案,促进学生每天都有微小的进步,为学生的终身发展打好基础,同时,为确立我校独特的教学风格和课堂教学模式探索一条有效途径。

四、本课题研究的目标及预期效果

  后进生转化策略研究的目标指向,主要是结合我校学情,家校合力,对大量存在的后进生进行家庭环境、教育观念、教育方法、学习方法的指导和课堂教学适合后进生的研究。在整个实验过程中都要对实验对象——后进生严格保密,实验过程要不露痕迹,以免无意中刺伤学生自尊心。

1、建立严格、民主、和谐、温馨班级管理模式的研究。

2、建立后进生跟踪档案的研究。

3、适合后进生的课堂教学改革的研究。

4、进行后进生评价方式的研究。

5、进行后进生家长的辅导培训的研究

五、本课题研究的主要内容与方法

    根据研究的理论思考,本课题主要从事下列两方面的研究:

    1、课题的自变量、因变量。

    本研究方案中的主体是“转化”,理论假设是“以家庭教育、学校教育相结合为手段,改善现有的家庭教育观念、家庭教育环境和家庭教育方法,从矫正后进生不良的学习习惯入手,改革课堂教学结构,创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式,建立后进生“进步跟踪档案”,后进生的进步与发展都是在老师的帮助下完成的,所以,我们将“帮助后进生更好地学习和发展”作为本课题的自变量。

    后进生是本课题研究的主体,只有后进生得到了提高和发展,我们的研究才能获得成功,所以我们将“促进学生每天都有微小的进步,为学生的终身发展打好基础”作为本课题的因变量。

    2、在实验过程中,我们要不断地积累实验的数据,包括测量、评价、跟踪分析、个案等,这些研究数据积累起来,将是很好的资料,可以为撰写课题实验报告和实验论文作为参考。

    本课题在实验过程中将采取以下方法进行研究。

    1、文献研究法。

    2、实验法。

    3、观察法。

    4、经验总结法。

六、 课题最终成果

    在我校开展后进生转化策略研究,以家庭教育、学校教育相结合为手段,改善现有的家庭教育观念、家庭教育环境和家庭教育方法,从矫正学习障碍学生不良的学习习惯入手,改革教师的课堂教学结构,创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式,建立后进生进步跟踪档案,促进学生每天都有微小的进步,为学生的终身发展打好基础

七、 课题研究的实施步骤、时间安排及经费来源

    本课题研究的时间为20129月至201412月,及其进程如下:

    1准备阶段:(20126月——20129月)收集有关资料、进行系统学习;制定研究计划,形成实施方案;通过调查问卷,对“后进生”的内涵及特征作出界定,对其成因进行分析,制定出促进其有效发展的具体措施。

    2、实施阶段:(20129月——20146月)实施研究方案,在实施过程中不断改进调整方案,召开教师、家长及学习障碍学生的座谈会,对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。

3、结题阶段:(20147月——201412月)检测研究成效,作出定性、定量分析,撰写课题结题报告,专家鉴定,召开课题研究成果现场会,编撰课题研究资料集。

经费来源:学校拨款。

八、 相关机构、组织、专家或所在单位推荐意见

    有科研和实践意义,同意申报。

单位(盖章):  万博体育手机              负责人签名: 王鑫         

                                                  2012425

九、 省家庭教育研究会意见

单位(盖章):                          负责人签名:                 

                                                       年    月    日

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教师

中学二级

万博体育手机

一、 课题申请人和课题组成员近年来承担的主要课题

课题名称及类别

课题负责人

批准时间

   批准单位

  完成情况

学生良好行为习惯的养成教育

闫勋福

2007

兰山区教研室

完成

初中语文小组合作学习的实践与研究

邵常建

2007

兰山区教研室

完成

二、课题申请人和课题组成员近年来取得与本课题有关的科研成果

作 者

成果名称

成果形式

发表刊物或出版单位

发表时间

李兆媚

《浅谈初中美术教学》

论文

兰山区教研室

2010

杜莹莹

《班主任与家长沟通的技巧》

论文

《学习方法报》

2006

邵常建

《浅谈语文教学民主化》

论文

《学习方法报》

2007

三、本课题研究的国内外现状及发展趋势

    当前教育研究发展的基本倾向是提倡人文精神的回归。所谓人文精神,总体上讲是重视人,尊重人,发展人,是人文精神的基本含义。人文精神在教育研究中所要解决的是以下三个方面的问题:一是人在教育当中的地位问题,二是人的发展的可能性,三是要关注人的精神世界的发展。后进生的研究的重要方面也在于人的发展。

    国内很多教育专家在学生的发展问题上有独到的观点。郭思乐在《教育走向生本》中说:“人的潜能无限,在于人是一个可以自激励的系统。如果你有了成功的表现,你又受到激励,你就会走向更大的成功。而这种激励更多的不是来自外部,而是来自自己。” 肖川在《教育的理想与信念》中用了很多篇幅论述了情感教育的作用:“饱食终日、无所用心,精神萎靡、麻木不仁,得过且过、心如死灰,这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满,潜心投入、心无旁骛、信心十足、追求卓越,则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。大量研究表明:学生学习成绩的好坏,不仅取决于他的智商,还取决于他情意的发展。情意包括求知动机、理想和抱负、意志的坚定性、兴趣和情绪的稳定性、独立性、好胜心和自我意识等七个方面。”这些给我们在实施后进生助学研究中都有很强的指导意义。

    心理学研究的“饥饿感”与学习动机之间的关系,也为我们研究学习障碍学生的发展提供了重要的理论依据。从原理上说,要强化学习动机,其前提条件就是必须有强烈的“饥饿感”,但教师在教学过程中往往把重点放在教学技术上,而没有注意放在着重制造学习动机的基础——“饥饿感”上。在学习动机方面进行研究,有助于学习障碍学生得到较快的发展,对于我校学生家庭优裕,饭来张口,衣来伸手,往往无所用心,不思进取,甚至精神萎靡的特点,恢复制造“饥饿感”的教育,乃是重要的课题。

    国内外研究后进生教育,能给我们一些理论上的借鉴。如人们熟悉的“罗森塔尔效应”,赞科夫差等生情感、意志特点分析,巴班斯基认为学习不良者的内因与外因分析,布鲁姆认为后进生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。在国内,钟启泉从国外差生研究的理论与实践成果为依据,从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度,综合地考察差生问题,揭示现代差生概念的内涵,并提出相应的教学方略。有些学校对差生教育问题也进行了探索,如:深圳市华茂实验学校进行的“成功教学”,江苏省“十五”重点规划课题班级授课制条件下的差异教学策略与模式研究。他们提出“不求人人高分,但求人人成功”,就是让差生也有成功感,树立自信心。

    因此,本项实验的理论假说是:在我校开展后进生转化策略研究,以家庭教育、学校教育相结合为手段,改善现有的家庭教育观念、家庭教育环境和家庭教育方法,从矫正学习障碍学生不良的学习习惯入手,改革教师的课堂教学结构,创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式,建立后进生进步跟踪档案,促进学生每天都有微小的进步,为学生的终身发展打好基础,同时,为确立我校独特的教学风格和课堂教学模式探索一条有效途径。

四、本课题研究的目标及预期效果

  后进生转化策略研究的目标指向,主要是结合我校学情,家校合力,对大量存在的后进生进行家庭环境、教育观念、教育方法、学习方法的指导和课堂教学适合后进生的研究。在整个实验过程中都要对实验对象——后进生严格保密,实验过程要不露痕迹,以免无意中刺伤学生自尊心。

1、建立严格、民主、和谐、温馨班级管理模式的研究。

2、建立后进生跟踪档案的研究。

3、适合后进生的课堂教学改革的研究。

4、进行后进生评价方式的研究。

5、进行后进生家长的辅导培训的研究

五、本课题研究的主要内容与方法

    根据研究的理论思考,本课题主要从事下列两方面的研究:

    1、课题的自变量、因变量。

    本研究方案中的主体是“转化”,理论假设是“以家庭教育、学校教育相结合为手段,改善现有的家庭教育观念、家庭教育环境和家庭教育方法,从矫正后进生不良的学习习惯入手,改革课堂教学结构,创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式,建立后进生“进步跟踪档案”,后进生的进步与发展都是在老师的帮助下完成的,所以,我们将“帮助后进生更好地学习和发展”作为本课题的自变量。

    后进生是本课题研究的主体,只有后进生得到了提高和发展,我们的研究才能获得成功,所以我们将“促进学生每天都有微小的进步,为学生的终身发展打好基础”作为本课题的因变量。

    2、在实验过程中,我们要不断地积累实验的数据,包括测量、评价、跟踪分析、个案等,这些研究数据积累起来,将是很好的资料,可以为撰写课题实验报告和实验论文作为参考。

    本课题在实验过程中将采取以下方法进行研究。

    1、文献研究法。

    2、实验法。

    3、观察法。

    4、经验总结法。

六、 课题最终成果

    在我校开展后进生转化策略研究,以家庭教育、学校教育相结合为手段,改善现有的家庭教育观念、家庭教育环境和家庭教育方法,从矫正学习障碍学生不良的学习习惯入手,改革教师的课堂教学结构,创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式,建立后进生进步跟踪档案,促进学生每天都有微小的进步,为学生的终身发展打好基础

七、 课题研究的实施步骤、时间安排及经费来源

    本课题研究的时间为20129月至201412月,及其进程如下:

    1准备阶段:(20126月——20129月)收集有关资料、进行系统学习;制定研究计划,形成实施方案;通过调查问卷,对“后进生”的内涵及特征作出界定,对其成因进行分析,制定出促进其有效发展的具体措施。

    2、实施阶段:(20129月——20146月)实施研究方案,在实施过程中不断改进调整方案,召开教师、家长及学习障碍学生的座谈会,对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。

3、结题阶段:(20147月——201412月)检测研究成效,作出定性、定量分析,撰写课题结题报告,专家鉴定,召开课题研究成果现场会,编撰课题研究资料集。

经费来源:学校拨款。

八、 相关机构、组织、专家或所在单位推荐意见

    有科研和实践意义,同意申报。

单位(盖章):  万博体育手机              负责人签名: 王鑫         

                                                  2012425

九、 省家庭教育研究会意见

单位(盖章):                          负责人签名:                 

                                                       年    月    日


 
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